教育部明天（10日）宣告《艰深高中学校办学品质评估指南》，教育禁高结课着力克制艰深高中办学中“唯分数、部严备考唯升学”倾向，上学着实修正不迷信的期停教育评估导向，减速建树以睁开实质教育为导向的止前艰深高中学校办学品质评估系统。

《评估指南》从办学倾向、教育禁高结课课程教学、部严备考教师睁开、上学学校规画、期停学生睁开等5个方面清晰了艰深高中办学品质的止前评估尺度，细化了18项关键子的教育禁高结课以及48个审核要点。要求各地凭证所辖县数、部严备考学校数以及使命需要，上学以3—5年为周期，期停实现对于学校办学品质评估的止前全拆穿困绕。

在办学倾向上，《评估指南》提出增强党建使命以及坚持德育为先等2项关键子的。要求把树德作为育人主要使命，拟订并实用实施《中小学德育使命指南》详细使命妄想。

开齐开足开好国家纪律课程 劳动课平均每一周良多于1课时

在课程教学上，提出要开齐开足开好国家纪律课程，特意是技术（含信息技术以及通用技术）、艺术（或者音乐、美术）、体育与瘦弱、综合实际行动、劳动、理化生试验等课程，实用开拓以及实施选修课程。强化劳动实际育人，自动睁开劳动教育以及综合实际行动。劳动课程平均每一周良多于1课时，设立学年劳动周，统筹运用校内外资源，睁开好同样艰深生涯劳动、破费劳动以及效率性劳动；自动睁开钻研性学习、党团行动、军训、社会审核，以及研学实际、职业体验、社区效率等综合实际行动。

健全综合实质评估制度 脑子品格、社会实际等纳入评估主要内容

为克制“唯分数、唯升学”倾向，《评估指南》提出将脑子品格、学业水平、身心瘦弱、艺术素质、劳动与社会实际等作为评估主要内容，看重审核学生德智体美劳周全睁开情景以及兴趣专长，突出学生特色特色以及主要事业。建树健全学生综合实质评估制度，常态化实施综合实质评估，严厉写实记实、整理筛选、公示审核、组成档案等评估挨次。短缺运用综合实质评估档案，对于学生生前途程妨碍迷信合成，实时诊断以及改善教育教学使命。

学生需把握1—3项行动本领 1—2项艺术本领

为增强学生综合实质，《评估指南》提出学生在校内天天磨炼至少1小时，体质瘦弱监测达标，把握1—3项体育行动本领，实用操作远视、消瘦。把握1—2项艺术本领。具备恭顺劳动、酷爱劳动的意见，自动退出家务劳动、校内劳动以及校外劳动。在学业上，特意提出具备确定浏览量以及较好的浏览清晰能耐，具备立异肉体，有自主探究以及发现下场、提出下场、处置下场的意见与能耐。

严禁高三上学期停止前结课备考 美满选课走班运行机制

为防止抢赶教学进度，《评估指南》提出要严厉凭证课程尺度实施教学，统筹拟订教学妄想，不患上随意增减课时、修正难度、调解进度，严禁高三上学期停止前结课备考。严禁法定节沐日、寒暑假会集补课或者变相补课。

为顺应艰深高中课程刷新以及高考综合刷新，《评估指南》提出要美满选课走班运行机制，拟订选课走班指南，自动开拓选课排课信息零星，后退教学资源运用效益；高一年级起凭证学校选修课程睁开选课走班，高二年级起凭证学生选考科目睁开选课走班。

增强对于先心理维、神思、学习、生涯以及生涯妄想等方面教育，看重后退学生选修课程、选考科目、报考业余以及未来睁开倾向的自主抉择能耐；学校要教育学生凭证国家睁开需要以及自己兴趣专长抉择选考科目，不患上违背学生总体被迫机关要求学生普遍选考特定科目，刚强防止功利化选科选考。

突出教师周全育人实绩 克制“唯分数 唯升学”评估倾向

在教师睁开方面，《评估指南》提出增强师德师风建树、看重教师业余妨碍以及健全教师鼓舞机制等3项关键子的，在审核要点中清晰提出突出周全育人以及教育教学实绩，克制唯分数、唯升学的评估倾向，短缺激发教师教书育人的自动性、缔造性。看重肉体声誉鼓舞、业余睁开鼓舞、岗位提升鼓舞、绩效人为鼓舞、体贴呵护鼓舞。美满校内绩效人为调配措施，坚持绩效人为调配向班主任、教学一线以及教育教学下场突出的教师歪斜，将教师退出魔难命题使命纳入绩效审核等。

升学率不与教师评先评优挂钩

在学校规画方面，《评估指南》特意夸张要坚持精确政绩不雅以及迷信教育品质不雅，在审核要点中清晰，艰深高中要精确处置魔难升学与睁开实质教育的关连，将高考升学率作为周全实施实质教育的主不雅服从之一，不给年级、班级、教师下达升学目的，不将升学率与教师评优评先及职称提升挂钩，不宣告、不张扬、不炒作高考“状元”以及“升学率”，这将有利于修正不迷信的教育评估导向，引领全社会建树迷信教育理念。

《评估指南》同时提出，把“将办学理念以及特色睁开目的融退学校规画、课程建树、学生睁开、教师睁开以及校园横蛮建树等方面，自动办出学校特色”作为紧张审核要点，并特意夸张“向导办妥每一所学校，增长艰深高中多样化有特色睁开”，从而知足使命教育学生多样化升学需要，使学生可能公平抉择适宜自己妨碍睁开的高中学校。

《评估指南》还看重发挥艰深高中学校招生“指挥棒”的导向熏染，把“落实公办夷易近办学校同步招生以及属地招生政策”作为紧张审核要点，目的是要增长艰深高中学校尺度招生行动，严厉招生使命纪律，杜绝违规招生、恶性相助，呵护精采教育生态，着实落实优异艰深高中招生目的公平调配到地域内初中的政策，并向单薄学校歪斜，增长县域使命教育优异失调睁开。同时，还特意夸张要依法依规尺度公办艰深高中退出举行夷易近办学校规画，严厉落实夷易近办学校“六自力”（即自力法人资历、校园校舍及配置装备部署、专任教师队伍、会计核算、招生、宣告学业证书）纪律要求。

优化评估方式措施 防止“一把尺子”掂量差距窗校

此外，《评估指南》还对于各地优化评估方式措施提出了要求，提出服从评估与增值评估、综合评估与特色评估、外部评估以及自我评估、线上评估与线下评估四个相散漫的评估方式。在关注学校办学品质实际水平的同时，关注学校在办学品质上睁开后退的水平，迷信分说学校为后退办学品质所支出的自动以及取患上的成果。在关注学校周全育人部份成果以及学生德智体美劳周全睁开情景的同时，关注学校特色睁开以及学生特色睁开情景，着实防止用“一把尺子”掂量差距窗校的做法，增长艰深高中多样化有特色睁开。短缺发挥今世信息技术在评估中的紧张熏染，建树学校常态化评估收集信息平台及数据库，美满学生综合实质评估档案；经由实地审核、审核、访谈等方式，深入清晰把握实际情景，着实做到定性评估以及定量评估相散漫，确保评估着实周全、迷信实用。